http://domenicoscafeonmain.com/ ru НЛП и психология - умение убеждать! DataLife Engine http://domenicoscafeonmain.com/112-relevantnost-gruppe.html http://domenicoscafeonmain.com/112-relevantnost-gruppe.html сят от способностей обучаемых, которые в значительной мере определяются их культурой, опытом, предыдущими знаниями и т. д.
]]> admin Fri, 09 Apr 2010 00:59:06 +0400 http://domenicoscafeonmain.com/111-relevantnost-teme.html http://domenicoscafeonmain.com/111-relevantnost-teme.html admin Fri, 09 Apr 2010 00:58:55 +0400 http://domenicoscafeonmain.com/110-sorevnovatelnye-igry-i-imitacii.html http://domenicoscafeonmain.com/110-sorevnovatelnye-igry-i-imitacii.html admin Fri, 09 Apr 2010 00:58:41 +0400 http://domenicoscafeonmain.com/109-zhelanie-uchastvovat.html http://domenicoscafeonmain.com/109-zhelanie-uchastvovat.html Игры и имитации
Игры и имитации могут стать формами активности, которые способствуют развитию памяти, поддерживают хорошее настроение у обучаемых, подкрепляют их научение. Инструктор может использовать игры или имитации для подачи информации, ее подкрепления и оценки того, чему научились обучаемые. Они могут быть написанными, вербальными, ориентированными на группу, индивидуальными, соревновательными и т. д. Их количество может быть ограничено только лишь фантазией инструктора.
Они способствуют активному научению и самооценке. Обучаемым, которые обладают кинестетическим первичным предпочтением, они дают возможность воспроизводить и усваивать информацию в их предпочтительном стиле.
Игры и имитации открыто демонстрируют то, чему научился ученик (если используются в целях оценки), или помогают осуществлению процесса научения эмоционально-релаксационным способом, который улучшает переработку информации.
Несоревновательные игры и имитации позволяют обучаемым развивать свой потенциал самостоятельно и концентрироваться на научении, не сопоставляя себя с другими членами группы. Все обучаемые выигрывают при использовании этой формы активности, так как они получают ценный опыт.
]]> admin Fri, 09 Apr 2010 00:58:29 +0400 http://domenicoscafeonmain.com/108-uroven-uverennosti-u-obuchaemykh.html http://domenicoscafeonmain.com/108-uroven-uverennosti-u-obuchaemykh.html admin Fri, 09 Apr 2010 00:58:17 +0400 http://domenicoscafeonmain.com/107-sovety-dlja-otbora.html http://domenicoscafeonmain.com/107-sovety-dlja-otbora.html Выберите «ледокол», который подходит для аудитории. Шутка с использованием нового или незнакомого жаргона может не всегда восприниматься обучаемыми. Задача инструктора состоит в вовлечении всех участников процесса без исключения и в том, чтобы они ясно понимали язык, используемый инструктором.
О Релевантность теме.
Убедитесь, что «ледокол» подходит к той теме, над которой вы работаете. Если тема не воспринимается как релевантная курсу обучения, это не приведет к соответствующему усвоению информации, и сам ваш тон станет препятствовать максимальному научению.
О Ожидания обучаемых.
Может быть очень трудно составить до начали самого курса программу обучения, которая соответствовала бы ожиданиям обучаемых, но по мере того, как вы больше узнаете об их потребностях, вы сможете выбрать релевантный для них «ледокол».
О Близкое знакомство обучаемых.
Полезно знать, были ли обучаемые знакомы друг с другом до начала обучения. Если они не знали друг друга до этого, «ледокол» должен способствовать осуществлению этого знакомства.
О Предварительное воздействие других форм активности.
Обучаемые, у которых был опыт соприкосновения с другими формами активности, будут иметь либо позитивную, либо негативную реакцию на «ледокол». Поэтому их позиция станет причиной успеха или неудачи работы «ледокола». Если вы не можете получить эту информацию до начала обучения, «ледокол» поможет вам оценить ожидаемую реакцию на другие формы активности. Способ их представления убедит скептиков из числа обучаемых в их полезности.
]]> admin Fri, 09 Apr 2010 00:58:06 +0400 http://domenicoscafeonmain.com/106-ledokoly.html http://domenicoscafeonmain.com/106-ledokoly.html «Ледоколы» помогают людям с кинестетическим первичным предпочтением позитивно перерабатывать информацию и более легко ее воспроизводить. Некоторые из эмоций и форм поведения могут быть исправлены при помощи «ледоколов», например: неопределенность, робость, страх, пассивное неучастие и скептицизм.
Если группа людей, которые вместе проходят обучение, не знали друг друга до этого, «ледокол» поможет им быстро и легко познакомиться. Во время других форм активности, и особенно в перерывах, беседы между обучаемыми возникают с легкостью, если участники процесса обучения не много знают друг о друге.
]]> admin Fri, 09 Apr 2010 00:57:53 +0400 http://domenicoscafeonmain.com/105-raznye-formy-aktivnosti.html http://domenicoscafeonmain.com/105-raznye-formy-aktivnosti.html Эти формы активности могут быть разделены на следующие категории, которые специфически используются в обучающей среде
]]> admin Fri, 09 Apr 2010 00:56:05 +0400 http://domenicoscafeonmain.com/104-preimushhestvami-takikh-form-aktivnosti.html http://domenicoscafeonmain.com/104-preimushhestvami-takikh-form-aktivnosti.html О игры в качестве активных экспериментальных форм научения: участники учатся на своем собственном опыте, а не на том, что им" говорят другие; О активное вовлечение является мотивационным. Большинство обучаемых участвует в конкуренции и имеет стимул к тому, чтобы стать лучшими; О игры затрагивают как медленно усваивающих, так и быстро усваивающих учеников, потому что каждый имеет возможность участвовать в процессе; О участники менее зависимы от инструктора, потому что группа сама по себе является основным научающим средством; О игры ускоряют научение; О обучаемые получают данный опыт, который
позволяет чувствовать себя победителем; О игра обеспечивает безопасную атмосферу в классе, исключая разного рода наказания за совершенные ошибки; О игры помогают обучаемым удерживать в
памяти информацию; О игры поощряют неосознанное поведение, которое может быть проанализировано в дискуссиях. Ученики могут делать выводы о собственном поведении, исходя из отношений с другими учениками. О игры являются как социальным, так и образовательным методом обучения {Десять великих игр, и как их использовать. — 10 Great Games and How to Use Them, ASTD Info Line). Участвующий вид активности включает в себя игры в качестве жизненно важного элемента долгосрочного обучения людей с кинестетическим первичным предпочтением. Они перерабатывают и хранят информацию, активно вовлекая в этот процесс свои физические или эмоциональные качества.
]]> admin Fri, 09 Apr 2010 00:53:41 +0400 http://domenicoscafeonmain.com/103-naibolee-populjarnye-metody.html http://domenicoscafeonmain.com/103-naibolee-populjarnye-metody.html Формы активности
Технические эксперты без соответствующего опыта в обучении часто полагают, что игра во время обучения — это ребячество и пустая трата времени. Существует большое различие между понятиями: ребячество и детская искренность. Если ученики искренни как дети, это помогает им сконцентрироваться на процессе научения, и, соответственно, курс обучения может быть экспериментально спланирован, чтобы поощрять самостоятельную интеллектуальную инициативу обучаемых. Фокус такого рода активности должен быть сконцентрирован
на их детской искренности, а не на ребячестве. Если их активность воспринимается как ребячество, негативные эмоции, вызванные таким поведением, станут перекрывать любые плюсы, возникшие в процессе научения. Такого рода восприятие может иметь своим источником и самого инструктора. Неопытный инструктор может способствовать деятельности, которая вызовет ошибочные представления об обучаемых. Инструкторы должны ясно осознавать, почему они выбрали эту форму активности и какие образовательные преимущества она содержит. Если нет никакого основания для использования этой формы активности, это будет восприниматься как ребячество или просто необъяснимая трата времени.
]]> admin Fri, 09 Apr 2010 00:53:26 +0400